Em que a ideia da Escola Sem Partido se oporia a essa inserção de temáticas cotidianas? Dentro de uma abordagem que costumamos chamar de "conteudista", vinculada aos discursos de "neutralidade" é que se ampara o questionamento de construir conjuntamente com os estudantes conhecimentos que façam sentido dentro dos contextos vividos. Ao inserir como lei o debate de que não deveria existir liberdade de ensinar e retirarmos da lei a pluralidade de concepções pedagógicas, cerceamos possibilidades de planejamentos que incluam debates emergentes da sociedade - e que se articulam sim ao, dito, conteúdo formal. Diminuímos a possibilidade de diálogos entre docentes e seus alunos, das situações que sejam vivenciadas dentro de sua experiência cotidiana… Mais do que formatar todas as crianças do mesmo jeito, a liberdade de ensinar tanto quanto de aprender é o que cria condições de proliferar diversidade de ideias e formação de cidadãos que tomem o conhecimento como ferramenta para suas vidas.

Tal como o poema de Mário Quintana, Aproximações, na epígrafe deste texto, das respostas únicas e totalmente direcionadas, soluções sem criatividade e sem vontade de novas perguntas, estamos fartos. Queremos, assim como as crianças, mais trajetórias, com possibilidades de coexistir na diversidade.